ESCRITA PARA TODOS é um projeto concebido e coordenado por Elvira Souza Lima, doutora pela Sorbonne com pós-doutorado em Stanford University. Projeto que resulta de pesquisas e de ações práticas realizadas em escolas. O projeto surgiu da necessidade de se encontrar formas de ensinar alunos que, a despeito dos esforços dos professores, não chegam a se apropriar dos conhecimentos formais. Do estudo de casos individuais, passou a abranger a população de uma escola até chegar no estágio atual em que está sendo utilizado em redes de ensino público.
A metodologia utiliza conhecimentos e procedimentos da pesquisa científica, conhecimentos sobre o desenvolvimento humano, integrando neurociência e cultura (antropologia e semiótica) alinhando práticas ao currículo escolar. Também envolve linguística para a escrita e se aplica a outras áreas de conhecimento formal que dependem ou estão intimamente relacionadas à capacidade de escrever.
Este processo é resultado de vários anos de formação continuada de professores em redes públicas brasileiras e em escolas ou redes de ensino privado. Resultado, também, de vários anos de formação inicial de professores em universidades norte-americanas e, igualmente, de pesquisas nas áreas de ensino da escrita, de matemática e de ciências. Os resultados obtidos com a aplicação da metodologia demonstram que é possível ampliar a formação do professor para que ele encontre caminhos pedagógicos que levam as crianças a aprender. Resultados quantitativos nas avaliações externas e nítidos avanços nas avaliações qualitativas levam a considerar o projeto como uma contribuição importante para a solução dos graves problemas educacionais que enfrentamos em nosso país.
O projeto ESCRITA PARA TODOS foi elaborado como um conjunto de ações para aprimorar a prática pedagógica, utilizando, para tanto, dos conhecimentos da neurociência sobre o desenvolvimento da criança, do jovem e do adulto e sobre os processos conhecidos até o presente de como o cérebro aprender a escrever.
ESCRITA PARA TODOS tem como objetivo que todos os alunos aprendam a escrever em qualquer idade. Ele utiliza os conhecimentos disponibilizados pela Neurociência para propor uma concepção pedagógica de docência da escrita que inclui em suas linhas orientadoras como o cérebro aprende a escrever e como o cérebro pode e deve se organizar para ensinar.
O projeto ESCRITA PARA TODOS propõe:
• formação inicial e formação continuada para o professor no domínio da escrita.
• integrar as várias áreas do conhecimento à escrita, isto é, trabalhar a escrita com os conteúdos do currículo.
• inserir as artes no currículo visando o desenvolvimento do cérebro.
• formar valores de convivência social e interação humana.
• oferecer oportunidades para o professor ensinar a todos, tendo em vista a diversidade que constitui o microcosmo da sala de aula.
Material teórico e de apoio pedagógico:
•Neurociência e Escrita
•Neurociência e Aprendizagem
•Neurociência e Leitura
•Dimensões da Linguagem
•Atividades de Estudo
•Memória e Imaginação
•Português para Professores Alfabetizadores
•Como Resolver Problemas na Alfabetização
Materiais para o aluno:
•Meu Caderno de Estudos
•Meu Caderno de Verbos 1
•Meu Caderno de Verbos 2
•Meu Diário
•Meu Caderno de Registros Científicos
•Estudar para quê?
Exemplo de Resultados:
Escrita Para Todos em Juiz de Fora (MG)
Escrita para todos foi implantado na rede Municipal de Juiz de Fora na gestão 2009-2012. O projeto envolveu ,ao longo dos anos, 480 professoras e 62 gestores. Cerca de 7000 alunos foram beneficiados diretamente e cerca de 2000, indiretamente. As avaliações externas revelaram significativos avanços
no PROALFA , passando de 463,4 para 504,7. O IDEB subiu em todas as escolas participantes.
A evolução do IDEB : de 3,9 em 2007 chegou em 5,2 em 2011. Com 5.2 juiz de Fora ultrapassou a meta de 2013 (5.1).
Para a realização do projeto, todas as escolas receberam o conjunto de coleções Fundamentos da Educação, Cotidiano na Sala de Aula e Avaliação e a série Ler Se Aprende com Cultura.
As professoras participantes receberam um conjunto de livros para apoio teórico: Neurociência e Escrita, Dimensões da Linguagem, Quando a Criança não Aprende a Ler e a Escrever, Memória e Imaginação e Neurociência e Aprendizagem.
Os alunos receberam o Meu Caderno de Estudos e as professoras receberam o
Práticas Educativas, o livro para o professor que acompanha o Meu Caderno de Estudos.
Escrita Para Todos em Pedro Leopoldo (MG)
Parceria com Instituto Camargo Correa – Escola Ideal
O projeto Escrita Para Todos teve início em 2012 com o objetivo de realizar correção de fluxo, focando, inicialmente, nas turmas de quarto e sexto anos. O projeto trabalha integradamente a aprendizagem da língua portuguesa e a matemática, com enfoque no desenvolvimento do pensamento matemático com aporte da linguística. As turmas de quarto ano utilizaram o Meu Caderno de Estudos. As professoras receberam Práticas Educativas e um conjunto de publicações para estudo:
•Neurociência e Aprendizagem,
•Neurociência e Leitura
•Neurociência e Escrita
•Dimensões da Linguagem
•Memória e Imaginação
•Quando a Criança não Aprende a Ler e a Escrever
•Diversidade na Sala de Aula
•Diversidade e Aprendizagem
•Currículo, Cultura e Conhecimento
O trabalho de correção de fluxo com o quarto ano envolveu 51 professoras e 1100 alunos, com resultados que já apontam para um avanço significativo na escrita, como podemos ver a seguir.
(Abril 2012)
A prinera ebince do ihui ela
(Outubro 2012)
Hoje eu fui para a AABB cedo. Brinquei muito com meus amigos de volei e me diverti muito. No 2º horário fui trocar de roupa para ir nadar, foi muito bom nadar com os meus colegas. Depois fomos embora para casa almoçar para ir à escola. Chegando em casa joguei um pouco de bola e depois minha avó me chamou para tomar banho para ir estudar e meu dia foi legal.
(Abril 2012)
Bruno mora na fazenda, todos os dias ele colhe legumes, e leva para a feira. Uma garotinha passou e Bruno se apaixonou por Kamila e
Kamila também se apaixono por Bruno. E fim da história
(Outubro 2012)
Numa manhã ensolarada, Juliana abriu a janela e se espreguiçou, mas ao abrir os olhos viu que seu jardim estava cheios de flores. Juliana assustada foi correndo ao quarto da sua mãe e disse: – Mamãe, porque o jardim está cheios de flores e tão bonito? Então sua mãe levantou e disse:– Filha você é muito pequena para sabe disso, mas vou te contar. No ano existe 4 estações. O inverno, o verão, a primavera e o otono, e o setembro é o mês da primavera. E por isso hoje vamos pegar muitas flores para levar para a vovó! E assim Juliana aprendeu as estações do ano. E também todos os dias quando Juliana acordava já ia correndo pegar o regador para rega as lindas flores do jardim.
